Dyskalkulia

Clemens Gödel jest freelancerem w zespole medycznym

Więcej o ekspertach Wszystkie treści są sprawdzane przez dziennikarzy medycznych.

Dyskalkulia to techniczny termin oznaczający słabości arytmetyczne. Osoby dotknięte chorobą mają duże trudności ze zrozumieniem i zastosowaniem najprostszej matematyki. Zwykle jest to zauważalne w szkole podstawowej lub nawet w przedszkolu. Należy przeprowadzić serię testów, aby potwierdzić podejrzenie. Leczenie opiera się na indywidualnym wsparciu dyskalkulii w celu uniknięcia niedogodności spowodowanych słabą liczebnością. Przeczytaj więcej o dyskalkulii tutaj!

Kody ICD dla tej choroby: Kody ICD to uznane na całym świecie kody diagnoz medycznych. Można je znaleźć np. w pismach lekarskich czy na zaświadczeniach o niezdolności do pracy. F81

Dyskalkulia: opis

Odpowiedź na pytanie „Czym jest dyskalkulia?” to w skrócie: głęboka trudność w radzeniu sobie z matematyką. W rezultacie dyskalkulia jest również znana jako słabość arytmetyczna. Jest to jedno z tzw. zaburzeń uczenia się. Ta grupa zaburzeń rozwoju szkolnego może wpływać na różne umiejętności, takie jak czytanie, pisanie czy arytmetyka – te nie rozwijają się „normalnie”. Tłem jest zdefiniowana awaria funkcji mózgu.

Dyskalkulia należy odróżnić od nabytej akalkulii (niezdolności arytmetycznej), która pojawia się później. Choroba zasadowa pojawia się na przykład w wyniku udaru.

Prawie we wszystkich przypadkach w dzieciństwie odkrywa się słabość w liczeniu. Definicja dyskalkulii obejmuje również to, że słabości liczebnej nie można wytłumaczyć słabym wykształceniem, obniżoną inteligencją lub zaburzeniami sensorycznymi, takimi jak głuchota. Dyskalkulia charakteryzuje się zatem dysproporcją między oczekiwaną a rzeczywistą wydajnością. Osoby dotknięte chorobą mają duże problemy z liczbami i ilościami. Utrudnia to lub uniemożliwia im wprowadzanie nawet prostych faktur. Z drugiej strony problemy, które stają się jasne dopiero przy wyższych wymaganiach matematycznych, zwykle nie są zgodne z dyskalkulią.

Słabość arytmetyczna powoduje, że wyniki nie tylko z matematyki, ale także z fizyki czy chemii są słabe. Dzieci dotknięte chorobą często mają problemy w codziennych sytuacjach, takich jak czytanie zegara.

Połączenie z innymi zaburzeniami

Oprócz dyskalkulii, wielu cierpiących ma inne zaburzenia, zwłaszcza połączone zaburzenia czytania i ortografii lub zespół deficytu uwagi (ADHD). Badania w USA pokazują, że ponad 50 procent dzieci z trudnościami w czytaniu ma również słabe umiejętności matematyczne. I odwrotnie, ponad 40 procent dzieci z dyskalkulią również wykazywało oznaki trudności z czytaniem.

Dyskalkulia: częstotliwość
W Niemczech dyskalkulię ma od trzech do siedmiu procent dzieci i młodzieży. Częściej dotyczy to dziewczynek niż chłopców.

Co ciekawe, słabości arytmetyczne występują częściej u dzieci amerykańskich niż w Niemczech. Częściowo mogą za to odpowiadać różnice w systemie szkolnym.

Dyskalkulia: objawy

W dyskalkulii osoby dotknięte chorobą nie mają lub mają błędne wyobrażenia na temat kroków obliczeniowych. Radzenie sobie z systemem dziesiętnym powoduje również znaczne trudności dla dzieci. Liczby nie są rozumiane jako ilość, ale jako symbol. Dlatego często pojawiają się rotacje liczb. Jednak nie ma wyraźnej kombinacji objawów, które definiują dyskalkulię.

Przez większość czasu dyskalkulia jest zauważalna, ponieważ dotknięte nią dzieci nie mogą już śledzić lekcji, a ich wydajność pogarsza się. Chociaż mogą pojawić się oznaki dyskalkulii już w wieku przedszkolnym, słabość w liczeniu może początkowo pozostać niezauważona nawet w wieku szkolnym.

Z drugiej strony, jeśli występują problemy z liczbami dla początkującego szkolnego, niekoniecznie musi to wynikać z dyskalkulii: Około jedna trzecia dzieci, które mają problemy z liczbami w pierwszej klasie, osiąga średnie wyniki w następujących lat i dlatego nie mają dyskalkulii. Jeśli jednak słabość liczebna ujawnia się dopiero później, zwłaszcza po piątej klasie, zwykle nie znika sama.

Objawy dyskalkulii w przedszkolu lub przedszkolu

Nawet w przedszkolu mogą pojawić się oznaki zwiększonego ryzyka dyskalkulii. Rozpoznanie słabości liczenia nie zawsze jest łatwe w tym wieku. Możliwe oznaki w tym wieku to problemy ze współczynnikami i liczeniem. Rozpoczęcie pracy z jednostkami (takimi jak waga) i systemem dziesiętnym również jest trudne.

Objawy dyskalkulii w szkole podstawowej

Dyskalkulia jest często bardziej zauważalna w szkole podstawowej. W przeciwieństwie do kolegów z klasy, dzieci dotknięte chorobą wykazują braki w wiedzy, gdy mają do czynienia z liczbami, na przykład jeśli chodzi o pisanie lub nazywanie liczb. Obliczenia matematyczne są mało zrozumiałe. Nauczyciele zwykle zauważają to z faktu, że dzieci te potrzebują znacznie więcej czasu niż ich rówieśnicy. Pomoce takie jak liczenie palców są również wykorzystywane do rozwiązywania problemów arytmetycznych. Radzenie sobie z ilościami jest również znacznie trudniejsze w przypadku dyskalkulii. Ponadto często mylone są rodzaje obliczeń.

Objawy dyskalkulii w życiu codziennym

Oprócz słabych wyników w matematyce w szkole, dzieci z dyskalkulią napotykają również różne trudności w życiu codziennym. Na przykład odczytywanie wskazówek zegara i zajmowanie się pieniędzmi może być dużym wyzwaniem dla osób dotkniętych chorobą.

Stres psychologiczny

Doświadczenia, które osoby dotknięte chorobą mają z powodu dyskalkulii, często skutkują problematycznymi zachowaniami i rzucającym się w oczy zachowaniem polegającym na unikaniu problemów. Z jednej strony dzieci często wycofują się i rozwijają lęk (na egzaminie), objawy depresyjne i dolegliwości somatyczne. Dolegliwości somatyczne to objawy fizyczne, takie jak bóle głowy lub brzucha, których przyczyny organicznej nie można znaleźć.

Z drugiej strony mogą rozwinąć się deficyty uwagi, zachowania przestępcze i agresywne. Statystycznie rzecz biorąc, dzieci z dyskalkulią częściej mają objawy psychiczne niż dzieci zdrowe. Ogólnie dyskalkulia prowadzi do bardzo dużego obciążenia psychicznego dzieci.

Ponadto pojawiają się objawy wszelkich chorób towarzyszących, takich jak ADHD, depresja, zaburzenia lękowe czy zaburzenia zachowań społecznych.

Dyskalkulia: przyczyny i czynniki ryzyka

Zajmowanie się liczbami i obliczeniami matematycznymi stawia wysokie wymagania mózgowi dziecka, który rozwija i konstruuje coraz bardziej złożone sieci nerwowe. Badacze zakładają, że podstawowe zrozumienie matematyki jest wrodzone. Nawet w pierwszym tygodniu życia zwykle można wyróżnić niewielkie ilości.

Umiejętności matematyczne są niezależne od umiejętności językowych lub inteligencji. Są niezależną częścią myślenia. Jest jednak jasne, że przetwarzanie zadań matematycznych nie jest całkowicie oddzielone od języka.Dlatego konieczne jest rozpoznanie i zrozumienie terminologii matematycznej. Zaburzenia czytania i ortografii komplikują ten proces i dlatego często kojarzą się z dyskalkulią.

Istnieje wiele modeli próbujących wyjaśnić przyczyny dyskalkulii. Uwzględniają poszczególne kroki, które są wymagane do zarejestrowania procesów matematycznych. Podstawą jest zrozumienie problemu matematycznego i odpowiednie strategie rozwiązywania problemów. Obejmuje to przetwarzanie procesów logicznych ze zrozumieniem szczegółów, ale także zdolność uczenia się i posiadanie wystarczającej do tego pamięci roboczej. Aby móc wizualizować w szczególności zadania geometryczne, potrzebna jest również dobra wyobraźnia wizualno-przestrzenna.

Przyczyny dyskalkulii do tej pory niejasne

Do dziś nie jest jasne, jak i dlaczego dokładnie rozwija się zaburzenie obliczeniowe. Badania wykazały, że obszary mózgu odpowiedzialne za arytmetykę są niedoczynne u osób dotkniętych chorobą. Wyjaśnia to również, dlaczego osoby dotknięte chorobą przyjmują liczby takie jak „puste słowa”, którym nie mogą przypisać żadnego dalszego znaczenia. Aby to obliczyć, trzeba użyć kilku obszarów mózgu. Naukowcy podejrzewają, że za „słabość matematyczną” odpowiada zaburzenie rozwoju i aktywności w tych regionach.

Badania z rodzinami i bliźniakami sugerują również, że pewien stopień dyskalkulii jest dziedziczny. Około 45 procent osób dotkniętych chorobą ma krewnych z trudnościami w uczeniu się. Jednak nie zidentyfikowano konkretnego genu, który mógłby być odpowiedzialny za zaburzenie. Dyskalkulia może również wystąpić w kontekście chorób genetycznych, takich jak zespół Turnera czy fenyloketonuria.

Zaburzenia mózgu spowodowane wczesnym dzieciństwem i epilepsją mogą również wywoływać słabości arytmetyczne. Ponadto ważną rolę odgrywają czynniki psychospołeczne i dydaktyczne.

Dyskalkulia: badania i diagnoza

Dyskalkulia powinna być zdiagnozowana jak najwcześniej, aby dziecko mogło otrzymać odpowiednie wsparcie oprócz lekcji szkolnych. Tylko w ten sposób można szybko uzupełnić braki w wiedzy i upewnić się, że dziecko nie straci kontaktu z klasą.

Ale nawet przed osiągnięciem wieku szkolnego, czyli w przedszkolu, mogą pojawić się oznaki ryzyka dyskalkulii. Obejmuje to nieprawidłowości podczas wykonywania podstawowych zadań matematycznych. Często jednak te początkowe trudności również ustępują.

W diagnozie zdecydowanie powinni zostać objęci nauczyciele w wieku szkolnym. Dzięki swojemu doświadczeniu mogą pomóc zidentyfikować i przeanalizować słabości dziecka. Oprócz ograniczeń technicznych nauczyciele często zauważają zakłócenia w zachowaniach społecznych.

Wywiad diagnostyczny

Specjalistami ds. trudności w uczeniu się są psychiatrzy dzieci i młodzieży lub odpowiedni psychoterapeuci. W celu rozpoczęcia wywiadu diagnostycznego ważne jest, aby zarówno rodzice, jak i chore dziecko zostali zapytani o słabości w zakresie liczenia. W tym momencie często trzeba wyjaśniać nieporozumienia.

Dziecko powinno opisać, jak postrzega dyskalkulię i jakie widzi trudności. Egzaminator może następnie oszacować, które naprężenia wynikają ze słabości obliczeń.

Następnie objawy dyskalkulii dziecka są szczegółowo omawiane z rodzicami. Należy również omówić możliwe zaburzenia rozwoju językowego i motorycznego. Mogą również wystąpić stresy emocjonalne, które zmniejszają popęd dziecka. Na koniec należy również dokładnie przeanalizować sytuację rodzinną w celu zidentyfikowania ewentualnych obciążeń rodzinnych. Na koniec należy również wyjaśnić kwestię, czy środki przeciwko dyskalkulii zostały już wszczęte lub przeprowadzone.

Świadectwo szkolne

Podstawą dochodzenia jest badanie stanu uczenia się i rozwoju szkoły. Obejmuje to raport szkolny. Raport ten powinien obejmować wszystkie obszary związane ze szkołą, w tym motywację dziecka, ponieważ na przykład słabe umiejętności językowe mogą być związane z dyskalkulią. Częste zmiany w klasach i szkołach są również czynnikiem ryzyka trudności szkolnych.

Testowanie

Eksperci mówią o dyskalkulii tylko wtedy, gdy słabość arytmetyczna utrzymuje się pomimo wystarczającej frekwencji w szkole i „normalnej” inteligencji. Aby to wyjaśnić, przeprowadza się różne testy. Przeczytaj więcej na ten temat w artykule Testy dyskalkulii!

Badanie lekarskie

Dokładne badanie fizykalne jest ważne, aby zidentyfikować wszelkie deficyty neurologiczne lub sensoryczne, takie jak deficyty uwagi, problemy językowe, zaburzenia pamięci i osłabienia wzrokowo-przestrzenne. Szczególną uwagę należy zwrócić na problemy ze wzrokiem i słuchem.

Wymagania dotyczące diagnozy „dyskalkulii”
Ostateczną diagnozę dyskalkulii można postawić, jeśli spełnione są następujące kryteria:

• Wyniki w nauce są słabe lub niewystarczające.
• Wynik poniżej najgorszego dziesięciu procent uzyskuje się w standardowych testach obliczeniowych.
• Iloraz inteligencji jest większy niż 70.
• Różnica między wynikami testów matematycznych a IQ jest wyraźna.
• Dyskalkulia pojawiła się przed szóstą klasą.

Zasadniczo zawsze należy sprawdzić, czy dyskalkulia rozwinęła się tylko wtórnie z powodu słabości w czytaniu i pisowni. Jeśli ten problem zostanie rozwiązany, słabość arytmetyczna może również zniknąć w tym samym czasie.

Należy również wykluczyć, że „słabość matematyczna” wynika jedynie z braku nauczania, chorób neurologicznych czy zaburzeń emocjonalnych. W takim przypadku diagnozę dyskalkulii można postawić biorąc pod uwagę wszystkie kryteria.

Dyskalkulia: leczenie

Terapia dyskalkulii opiera się prawie wyłącznie na indywidualnym i ukierunkowanym wsparciu dla danego dziecka. Nie stosuje się żadnych środków medycznych, zwłaszcza leków.

Wczesne rozpoczęcie leczenia – ewentualnie w przedszkolu – zapobiega zbyt dużemu deficytowi wydajności w stosunku do kolegów z klasy. Zabieg ten ma jednak nie tylko charakter edukacyjny, ale powinien również towarzyszyć psychoterapii i terapii behawioralnej. Indywidualne wsparcie dyskalkulii opiera się na trzech filarach:

• Trening arytmetyczny
• Terapia behawioralna
• trening neuropsychologiczny

Trening arytmetyczny

Trening arytmetyczny może opierać się na programie nauczania lub być od niego oderwany. Więcej o stosowanych metodach ćwiczeń przeczytasz w artykule Ćwiczenia dyskalkulii.

Trening behawioralny i neuropsychologiczny

Terapia behawioralna może nauczyć dziecko strategii rozwiązywania problemów. Trening neuropsychologiczny ma na celu poprawę ważnych funkcji mózgu, takich jak pamięć, uwaga, język oraz myślenie wzrokowo-analityczne i przestrzenno-konstruktywne.

Indywidualne ustalanie celów

Celem terapii dyskalkulii jest konstruowanie przez dziecko własnego myślenia matematycznego, a tym samym rozwijanie wyczucia liczb. Powinno to umożliwić dziecku opanowanie podstawowych umiejętności matematycznych, aby jak najlepiej wykorzystać lekcje.

Cel indywidualny zależy od poziomu uczenia się, posiadanych umiejętności, potrzeb, mocnych stron i trudności. Koncentruje się na mocnych i słabych stronach dziecka. Oznacza to również, że w większości przypadków terapia musi być prowadzona w pojedynczych sesjach. Wybierając terapeutę należy upewnić się, że jest on wyspecjalizowanym terapeutą uczącym się. Chociaż nie ma niezależnego opisu pracy „terapeuty dyskalkulii”, istnieją jednak psychoterapeuci, którzy specjalizują się w tej dziedzinie.

Zrozumienie i współpraca rodziców

Właściwe radzenie sobie z dyskalkulią opiera się na dokładnym zrozumieniu zaburzenia. Zaburzenie arytmetyczne nie oznacza upośledzenia inteligencji! Ale ważne jest, aby krewni rozumieli zakres i konsekwencje dyskalkulii. Obejmuje to na przykład wiedzę, że różne czynniki psychologiczne, takie jak presja i frustracja, odgrywają rolę w dyskalkulii.

Rodzice i terapeuci powinni wspólnie pracować nad terapią dyskalkulii i koordynować wspólne podejście. Zadaniem rodziców jest wspieranie dziecka. Cała rodzina powinna wspierać dziecko. Obejmuje to pokazanie mu jego mocnych stron i danie mu pewności siebie. Rodzice powinni również wyjaśnić dziecku, że matematyka to nie wszystko w życiu, ale nadal jest bardzo ważna. Możesz użyć do tego przykładów z życia (czytanie zegara, zajmowanie się pieniędzmi itp.).

Pomimo zawsze zalecanych pochwał, nie należy komunikować dziecku wysokich oczekiwań. Ważne jest również, aby dziecko podkreślało perspektywę leczenia: terapia wspomagająca ma charakter długoterminowy i bardzo dobrze może przyczynić się do znacznej poprawy sytuacji.

Szkoła jest wliczona w cenę

Szkoła powinna również zostać włączona do terapii dyskalkulii. Skuteczna nauka opiera się na dobrym środowisku do nauki. Istnieje możliwość uzgodnienia z nauczycielami, aby ułatwić dziecku dołączenie do klasy. Sensowne może być wydłużenie godzin pracy lub zmniejszenie liczby zadań. Pomocne mogą być również kalkulatory. Jeśli to możliwe, dzieci dotknięte chorobą powinny również korzystać z samouczków i być zachęcane przez innowacyjne metody nauczania, które również ilustrują związek między prawdziwym życiem a matematyką.

Czas trwania i koszty terapii dyskalkulii

Trudno jest wypowiedzieć się na temat czasu trwania terapii dyskalkulii. W większości przypadków terapia trwa co najmniej rok. Jednak postęp poczyniony w poszczególnych przypadkach jest bardzo trudny do przewidzenia.

Kolejnym problemem są koszty terapii, które w wielu przypadkach muszą ponosić sami rodzice. Dla ustawowego ubezpieczenia zdrowotnego dyskalkulia nie ma wartości chorobowej, dlatego z ich punktu widzenia nie ma potrzeby leczenia. Jednak w pewnych okolicznościach, na przykład w przypadku dodatkowych schorzeń, takich jak zespół deficytu uwagi (ADHD), koszty leczenia zostaną pokryte.

Dyskalkulia: przebieg choroby i rokowanie

W przypadku dyskalkulii ukierunkowane wsparcie może w większości przypadków skutkować znaczną poprawą wydajności. Jednak bez indywidualnego wsparcia nie można spodziewać się prawie żadnego postępu w procesie uczenia się. To wyjaśnia, że ​​wsparcie należy rozpocząć wcześnie, aby zmniejszyć niedogodności spowodowane „słabością matematyczną” i umożliwić normalne postępy w nauce. Stres psychiczny wynikający z dyskalkulii można również znacznie zmniejszyć dzięki opiece.

Dyskalkulia nie wyrasta. Dzieci z dysfunkcją liczbową będą miały trudności z arytmetykami przez całą karierę szkolną. Bez terapii ich możliwości edukacyjne są zatem znacznie ograniczone. Statystycznie poszkodowani kończą szkołę wcześniej i mają problemy z dalszym szkoleniem zawodowym.

Różne kluby i stowarzyszenia zapewniają wsparcie osobom dotkniętym chorobą i ich rodzinom, na przykład Federalne Stowarzyszenie ds. Dysleksji i Dyskalkulii. Mogą być cennymi kontaktami w radzeniu sobie z dyskalkulią.

Tagi.:  tcm wywiad niespełnione pragnienie posiadania dzieci