„Znęcanie się może dotknąć każdego”

Lisa Vogel studiowała dziennikarstwo wydziałowe ze szczególnym uwzględnieniem medycyny i nauk biologicznych na Uniwersytecie Ansbach i pogłębiła swoją wiedzę dziennikarską, uzyskując tytuł magistra informacji i komunikacji multimedialnej. Następnie odbył się staż w redakcji Od września 2020 pisze jako niezależna dziennikarka dla

Więcej postów Lisy Vogel Wszystkie treści są sprawdzane przez dziennikarzy medycznych.

Wykluczenie jest na porządku dziennym w niemieckich szkołach. Długofalowe skutki dla psychiki mogą być druzgocące. Co trzeci uczeń boi się zostać ofiarą. Nowy program szkoleniowy powinien teraz zapobiegać znęcaniu się, zanim jeszcze się ono pojawi. W wywiadzie dla ekspert Kaj Buchhofer wyjaśnia, w jaki sposób dochodzi do nękania, jak sprawić, by dzieci były silne przeciwko nękaniu i co szkoły mogą zrobić, aby stworzyć kulturę przeciwdziałania nękaniu.

Kaj Buchhofer

Kaj Buchhofer jest radną uczniowską i pedagogiem, pracuje jako trener w poradni przeciwdziałania przemocy przy Urzędzie Szkolno-Zawodowym w Hamburgu. Jako ekspert w dziedzinie bullyingu od 2017 roku zaangażowany w koncepcję i realizację projektu „Bądź klasą razem”.

Panie Buchhofer, pomógł pan zaprojektować nowy program przeciwdziałający nękaniu „Bądź razem z klasą”. Zanim pracowałeś w poradni zapobiegania przemocy w Hamburgu, byłeś nauczycielem. Czy doświadczyłeś tam znęcania się z pierwszej ręki?

Tak. Byłem nauczycielem przez dziewięć lat i oczywiście widziałem przypadki zastraszania. Zauważyłem, że jako nauczyciel nie byłem do tego dobrze przygotowany. Nie miałem wiedzy, żeby dobrze poradzić sobie w takiej sytuacji.

Jak nękanie powstaje w grupie klasowej?

Znęcanie się powstaje, ponieważ jest dozwolone. W każdej klasie są kłótnie i konflikty. To jest część rozwoju społeczności. Ale jeśli konflikty nie zostaną rozwiązane i przeciągną się przez dłuższy czas, może to przerodzić się w zastraszanie. Przez większość czasu dziecko staje się przedmiotem zainteresowania grupy aktorów i jest systematycznie marginalizowane i nękane. Następnie rozwija się własna dynamika.

To wtedy zaczyna się kręcić.

Dokładnie tak. W przypadku bullyingu zmienia się struktura norm w klasie. Wiele dzieci się boi, odwraca wzrok iw pewnym momencie traktuje to jak normalne. Nawet jeśli nauczyciele nie interweniują odpowiednio. Chore dziecko jest wtedy coraz bardziej odizolowane i bezsilne.

Kto staje się sprawcą, a kto ofiarą w strukturze klasowej?

Zastraszanie jest arbitralne – może dotyczyć każdego. I to nie twoja wina, jeśli jesteś zastraszany. Poszukiwanie przyczyn w charakterze ofiary nie ma sensu – może prowadzić do odwrócenia winy. W klasie są dzieci rzucające się w oczy, które mogą być celem tak samo jak dzieci niepozorne. Ubiór, pochodzenie, zachowanie – wszystko to może być arbitralnym powodem zastraszania i powodować zastraszanie.

A typowy winowajca?

Dzieci, które nauczyły się tych wzorców zachowań, częściej stają się sprawcami przemocy. Nauczyli się z doświadczenia, że ​​potrafią wyprzedzić agresywne zachowanie. A to wzmacnia ich pewność siebie. Uznanie i władzę zyskujesz wykluczając innych.

Jak rodzice lub nauczyciele mogą rozpoznać, że dziecko jest systematycznie wykluczane?

Najlepiej, jeśli dziecko się zwierza - to znaczy wie, że może poufnie rozmawiać o swoich zmartwieniach w szkole iz rodzicami. W innych przypadkach klasycznymi wskaźnikami są np. to, że dziecko podczas przerw częściej szuka kontaktu z dorosłymi niż z kolegami z klasy. Ponadto dane dziecko nie jest wybierane do pracy grupowej i nie może brać udziału w grach. Dzieci dotknięte chorobą często wykazują objawy stresu w domu i rozwijają strategie unikania.

Jak wygląda ten beton?

Nie chcą już chodzić do szkoły, mieć bóle brzucha, głowy i zmieniać swoje zachowanie. W ciężkich przypadkach pojawiają się również nastroje depresyjne lub objawy zespołu stresu pourazowego. Konsekwencje mogą utrzymywać się w wieku dorosłym.

Jakie są długoterminowe skutki bullyingu?

Zastraszanie może prowadzić do poważnych chorób, takich jak depresja. Byłe ofiary bullyingu często mają później mniej kontaktów towarzyskich. Pewność siebie także przez długi czas cierpi na wykluczenie. Dlatego tak ważna jest profilaktyka.

Właśnie w tym miejscu pojawia się program „Bądź razem w klasie”. Ma zapobiegać zastraszaniu, zanim jeszcze się pojawi. Jak to działa?

Najlepiej byłoby stworzyć kulturę, w której dzieci przyjmują za pewnik, że otrzymują pomoc. Musisz wiedzieć, do kogo się zwrócić ze swoimi zmartwieniami.

Oczywiście zakłada to, że dzieci nie postrzegają sytuacji bullyingu jako normalnej.

Właśnie od tego zaczynamy. Najlepiej, aby program rozpoczynał się w nowo skomponowanej klasie. Piąta klasa jest idealna. Przez maksymalnie pięć dni projektowych nowa społeczność definiuje zastraszanie jako coś, co nie jest tolerowane. Na naszej platformie internetowej nauczyciele mogą znaleźć moduły tematyczne z filmami i ćwiczeniami społecznościowymi, dzięki którym mogą zorganizować dni projektu.

Więc teoria i praktyka?

Tak, w każdym razie. Dzieci dowiadują się, jakie są konkretne możliwości działania. Ma to na celu uniemożliwienie im po prostu odwracania wzroku, gdy pojawia się wykluczenie i zastraszanie.

Jak to może wyglądać?

Możliwości są różne. Dzieci uczą się, jak odważnie interweniować lub rozmawiać z osobą zainteresowaną w ciszy. Dzieci uczą się, że co najmniej każdy może zrobić w sprawie zastraszania, to uzyskać pomoc.

Czy nie uważa się więc za zajawkę?

Uzyskiwanie pomocy to żaden nonsens! Klasa też się tego uczy. W najlepszym przypadku projekt kończy się popołudniem rodziców – rodzice powinni również znać treść projektu i być świadomi tematu.

Czy program istnieje w całych Niemczech?

Dostępność nadal zależy od stanu - ale program coraz bardziej się rozprzestrzenia. Jest wspierany przez ministerstwa edukacji i Techniker Krankenkasse. Zainteresowani nauczyciele mogą skontaktować się z odpowiednimi władzami.

Tutaj znajdziesz więcej informacji o programie „Bądź klasą razem”: https://www.gemeinsam-klasse-sein.de/anti-mobbing

Tagi.:  naprężenie pielęgnacja stóp Medycyna alternatywna